小鸭子简笔画：简笔画抓好作画时机

小鸭的简单笔触：把握绘画时机

（1）合理安排简体字板书的设计，力求整体和谐和美感。

根据教学需要，简单笔画与写字板书可以相辅相成：可以以简单笔画为基础，辅以文字；也可以以文字为基础，辅以简单笔画。在黑板上画出的简单笔画，应大小、颜色适当，不得比例失调、杂乱无章。

（2）用简单的笔触辅助教学时，要注意作画的时机。

根据教学的需要，我们可以先画画再说话，边画画边说话，也可以先说话再画画。画画时，老师要站在自己的一边，面向左边，形成一个900度的身体。尽量让学生远离视线，让学生看到老师的绘画过程。画画时，老师要在手和笔尖之间留一厘米左右的距离，手指要灵活地转动钢笔的身体。用这种方法画的线又轻又粗又细。

（3）用简单的笔画辅助教学不能代替教科书中的插图。

在各学科教学中，要注意充分发挥教科书插图的作用。当教材插图的图片因印刷质量而不清晰，影响学生对课文内容的理解时，当教材插图不能满足教学需要时，正是简单的笔触展示自己技能的时候。

例如，在《小池》诗中，一朵小莲花有一个尖点，一只蜻蜓长时间地站在它的头上。书中的彩色图片不够准确（书中图片中的小莲花不再是“彩鹿”），印刷效果不清晰，影响了学生的理解。通过简单的笔触，小学生可以正确理解诗歌。

另一个例子是“蜜蜂带路”一课，列宁在这一课中发现了蜜蜂旁边的养蜂人。因为文本插图是列宁发现的养蜂人的特写照片。没有蜜蜂“阴”道的全景图，而且“阴”道的过程中涉及的东西很多，学生不容易找到方向，所以也需要用简单的笔画辅助教学。

（4）在数学教学中，手绘几何是许多教师用简单的笔画辅助教学的一种常见形式。

但是，必须注意的是，写意几何只能用于解题练习和复习课，绝不能用于新的几何理解教学。因为，要让小学生了解几何，就必须给小学生一个科学准确的认知形象。用手画几何图形是困难的。而手工绘制几何图形可以节省绘图时间，提高解决问题或复习旧知识的效率。

（5）能用简单的笔触思考、画画、看起来像任何东西的教师。

根据课堂教学的临时需要，可以随机使用简单的笔画，激发孩子的学习兴趣，吸引孩子的注意力，变困难为容易，提高课堂教学的质量和效率。对于绘画能力较弱的教师，必须反复练习课前设计的简单笔画，直到能用粉笔在黑板上画画，线条流畅熟练为止。只有这样，才能借助简单的笔触达到预期的效果。标题

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